微型景觀手作練習，是888集团电子游戏建築景觀教研組在設計studio中的教學實驗。經過2016年春、秋季兩個學期的嚐試，獲得一些積極的教學反饋。（圖1-10）

設計課程的難度在於如何將個人化的設計變得“可說”與“可教”。設計取決於個人的經曆，以及對外部設計要素的敏感程度與把控能力。因“經曆”這部分取決於各位同學的機緣，故“可言傳”的部分主要集中於對基本設計要素的操作訓練。建築景觀規劃專業也是如此。這些設計要素對初學者來說是既熟悉卻又陌生，既具體卻又抽象。比如與非專業人士相比，設計師需要進一步了解土壤的特性（酸、堿、鹽等）；要熟悉植物的性狀（形狀、色彩等）；要考慮不可見卻可被感知的能量（風、光、水），最後還要用抽象的空間、形式操作方法（均衡、比例、肌理）將多個要素恰當地整合到特定項目中，並用抽象的圖形進行表達。

如何將這些要素和每位學生拉近距離，產生密切的關係呢？具體的、真實的、小比例的微景觀手作練習或許是一個值得探討的教學方法。

設計手作練習的直接目的是使各種設計要素變得具象、親切。對於二年級設計studio中的“微景觀”練習，學生可以通過手的觸摸可以感知土壤裏的水分，通過眼睛的觀察可以體會植物對陽光的敏感，通過鼻子的味覺可以聞到植物的氣味，通過觀看角度的變化可以試驗前、中、遠景的構圖差異。它希望學生可以感覺將抽象的圖紙與具體的空間感知之間建立起映射關係：圖紙上抽象的幾何圖形其實承載著生命，冰冷的線條其實具有重量。

2015級的微景觀練習具有明確的限定：學生需在容器、植物、石、水、土壤五個因素中選擇2-3個因素進行組合；總花費成本不超過100元（避免出現直接購買的情形，因網購的微盆景售價基本在100以上）。從17個作業來看，設計呈現了多樣化的差異性。在植物選擇方麵，有苔蘚、蕨類、菖蒲、多肉及蔬菜類。在容器方麵，有玻璃現成品、陶瓷、混凝土隔熱板廢料、毛衫混凝土模子，甚至是台風刮倒的樹根、樹枝。在成本方麵，好多同學是在汕大後山撿的廢料，成本幾乎為零。從數量來看，有的作業是單個容器內的要素組合，有的則是通過多個容器組成一個係列。在設計過程來看，主要有兩種途徑，一是根據手邊找到的現成品進行即興創作；二是根據先期構思進行的驗證型設計。（圖11-17）

與此次的教學環節不同的是，2014級的作業還設有“售賣”環節。學生需在汕大的創意市集上出售自己的微景觀作品。他們要練習如何向買家介紹作品特色、設計構思，體驗說服買家的技巧，比較成本與收益的回報率。此環節意欲學生明白向外界進行設計傳遞與內部做好經濟管理的重要性，為未來的職業道路拓展埋下種子。

當然，本次教學實驗仍然需持謹慎態度，比如作業水平是否能夠穩定持續並進一步提高，教學環節是否還可更加緊湊，多課程之間是否可以聯合，或者是否可以嚐試麵向跨專業教學？

學生反饋

01.真正接觸材料（植物，器皿，土壤……）之前，對它們的不了解讓我想方案時毫無顧忌，等到找材料（在網上）時才覺十分痛苦，而在妥協退步之後買到的材料並不能形成原本設想的結果，我選擇放棄原有方案。和同學一起用水泥澆築承載器皿之後，與這些材料有了最直接的接觸，才漸漸感知它們，而腦海中對這些材料的印象會慢慢被串接起來形成一些想法，在不斷擺弄材料的過程中想法會越來越明確。

——14建築景觀-孫潔

02.感覺是一個挺好玩的作業，做起來有動力，做完之後的小盆栽能在學院展出也是很棒的一次體驗。雖然有些地方做的沒有我想的那麽完美，但我有信心我的盆栽到我大學畢業還好好的（生機勃勃）。

——15建築景觀-謝曉群

03.首先，這門課程我十分喜歡，因為有動手的環節，凡是有動手製作的東西我都是十分感興趣的。我認為一直沉迷在課堂中聽老師講一大堆理論知識可能會比較沉悶，有時信息量過多，大腦難以吸收完整，不過有了這個微型景觀手作練習，我們可以充分利用所學的建築景觀基本知識創作我們的作品。在製作的過程中增加了我們對植物的認識，了解一些植物的習性，該怎麽去養護它。當成果製作出來後，發現自己的作品這麽的有創意，此時的成就感飆升。在尋找材料的過程中經曆的是最讓我難忘的，比如說和同學一起爬後山撿石頭、挖苔蘚的艱辛過程，這些記憶是值得懷念的。景觀規劃設計課程中的手作練習不但增強了我們的創新思維能力，增加我們對“景觀”的理解，我希望這門課程能夠越來越好並且其它的課程也能夠有這樣動手製作的環節。

——15建築景觀-張文育

04. 第一次養植物，有點小緊張哈，從一開始害怕會被自己養死，害怕澆了太多水，又怕它太幹，到後來慢慢了解它的習性後，我對養植物開始有點興趣了，這是件有趣的事情。 老師布置這作業時，不管是製造迷你花園還是排版，不知從何入手，想了很多，但是後來覺得空想不如直接動手，上手了就知道下一步該怎麽做了。這個盆栽算是一個意外，我隨便撿來的一個石磚底座和朋友用剩的苔蘚搭配起來，可以製造出一個自然景觀，大塊的石頭充當著坐落的大山，小苗們充當著樹林，苔蘚充當著一碧千裏的草地。偶然的發生也可以出現一個很不錯的結果。

——15建築景觀-楊嘉琪

05.小盆栽在景觀規劃設計一這個課程中雖然不是大作業，但在設計和製作方麵我們也花了不少時間和功夫，主要也是這個作業比較有意思，是一次實際動手操作的小作業，雖然最後做出來的成果總覺得有些不夠，可是在製作小盆栽的過程中查找了許多植物的搭配與種植方法，也特地跑到野外找尋植物與石頭，當然也有些是逛花店或網購得來的。在製作的過程中難免也會遇到大大小小的一些問題，如:有的植物種著種著就死了，或是泥土配置不行，承托用的底盤的製作等等，但在課程中，在大家討論與研究下也都順利地解決。通過這次盆栽作業小練習，我們更加清楚地了解植物的生長習性，過去在書本上解到了的也就是停留在植物的名稱，長什麽樣，植物的生長習性也有介紹，但隻有自己種過了體會才更加深刻，實際動手操作後才發現每種植物需要的澆水量，日曬時間，種植土壤的酸堿性都會有差異。不同植物怎樣搭配好看，植物與水、石、木怎麽結合去造景。

——15建築景觀-王樂聰、鄒世麟

06. 這是一個作業，在此之前，我隻知哪些植物可以吸電腦輻射，對於一些天天要澆水才能活下去的植物冠以矯情的名號。但在完成這個作業的過程中，看著這些隻有手指大小的植物，“不能死”這個信念除去了我的lazybones，開始去查植物的習性，光照，土壤酸堿，生根粉怎麽用，如何澆水，如何施肥。汕頭人民廣場對麵的植物市場更是一周去一次。走在路上的時候看到好看的青苔的想著挖回去養。在布置小花園的時候，感覺在自己像個園丁，每晚盯著高低錯落的植物會盯到入迷，天天為它們保濕噴水護理卻樂在其中。小花園的植物設置其實是沒有意境的，念在初犯就多多放過啦!這個過程還是享受著的。感謝這個作業。

——15建築景觀-林冬燕

07.首先非常開心能夠在“景觀規劃設計1”課程中，看到自己親手做的作品，並且能在學院展出，我感到這是對我們莫大的鼓勵與支持。

事實上，做這個盆栽的過程，個人感覺並不很輕鬆。當老師布置作業，給我們看貼有上屆同學作品的PDF文件時，第一感覺就是：“哇，好好看，他們怎麽做的，好難啊，我做不出來，是不是還要麻煩上屆的師兄師姐幫我一起做啊。”但是，當我們做完，將成果照片發給老師並得到充分的肯定時，我們真的是非常開心。

說不出什麽大道理，就說說我做這個盆栽的過程以及在過程中的遇到的一些問題和心理變化。一開始，老師讓我們先去淘寶搜索“迷你景觀”，去看看別人是怎麽做的。我將價格篩選在100以內，根據搜索結果，我發現大部分用到的材料都是玻璃瓶、植物、土（分好幾種）並有彩砂、小石子、迷你小房子等作為裝飾。第一次看到時覺得很漂亮，但是每一個都是這樣就感到沒有新意、枯燥、千篇一律。那麽怎樣才能做得既能夠像淘寶產品一樣美觀、能拿得出手，又能去除像淘寶產品一樣——玻璃瓶裏種植物——的感覺呢？即使這樣想，但是並沒有更好的方案，所以，還是繼續打算以淘寶產品為模進行“複製”。

盡管有淘寶產品作為參考，並且可以買到花盆、植物等材料，然而一開始還是覺得無所適從，不敢下手，所以遲遲不想動，直到後來有一次同學們在群裏討論起“迷你花園”的時候，才真正地開始著手去做這個小盆栽，然後做得快的同學將自己的做的成果發到群裏，當

時還覺的挺不可思議，零成本還可以做得這麽好。於是也想嚐試一下0成本製作，不過當時是已經在淘寶上買了一個陶盆，後來想買了也沒關係，可以在做自己的“迷你花園”的同時，多做一個放在家裏，那也挺好。

然後開始想零成本製作迷你景觀所需的材料。第一次，我看到家裏還未來的及回收的桶裝空水桶，想到如果將水桶從中間截成兩端，將有尖嘴的一半倒扣進另一半上，並在上麵種植植物，這樣在澆水的時候下半部分就起了底座的作用，不會漏得到處都是。於是，拿到木工坊去切割，然而切割之後發現效果並不是很好。第一，桶裝水固有的顏色深，不美觀（當時沒想塗色彩）；第二，將有尖嘴的一半倒扣在另一半上，怎樣才能使它穩定站立呢？當時的解決方案是在下半部分填入石子，利用石子與水桶上半部分凸出部分的作用力來固定，但是桶裝水直徑大，如果用石子，又會顯得十分笨重。所以取消了這個方案。

第二次是想用木材作花盆，但是用樹枝還是用其他的呢？當時正趕上台風過後，雖然校園內的樹枝已經被清理過，但是稍細小的殘枝依然在，當時想用用毛線把彎曲有弧度的樹枝（好像是木棉的樹枝，不太確定）綁成一排，在凹處填土，種植植物。但經仔細觀察之後發現樹枝曲直成都不同，兩個樹枝之間會有很大的縫隙，如果直接填土會漏出來。於是，繼續走，在學校的一片“無人區”發現了一個爛根，雖然它並不能裝很多土，但是想到苔蘚是不需要太多土，校內蕨類植物生長的環境——岩壁——也沒有很深厚的土壤，所以決定用樹根作花盆開始製作。

植物的選擇是與尋找花盆同步進行的。沒有選擇多肉而選擇苔蘚是因為，當苔蘚獲得充足的水分時，綠意盎然、生機勃勃的景象，我非常喜歡。接著就是選擇比較高一點的植物，什麽植物是和苔蘚樣喜陰喜濕呢？在學校裏轉了一圈，看到在水道背陰處生長著許多蕨類植物，繼續探索還發現教師公寓附近的岩壁上不僅生長著苔蘚、地錦、爬藤類植物、還有大量的蕨類，其中不乏狼尾蕨，因為比較喜歡它的葉，於是將其作為這次小盆栽的材料之一。

之前在跟同學撿石頭、挖苔蘚的時候已經采了土，所以接下來開始填土移植。這時新的問題又出現了，由於苔蘚不是自己培育從土裏長出來，而是在樹根凹處填土再覆蓋上去的，本來麵積就小，動一下很容易滑落，為了不讓苔蘚輕易地滑落，所以用修剪的樹根須，剪成小段從苔蘚插入土中，因為非常小，所以不會影響美觀性。

後來在一次幫同學找苔蘚的時候又發現一個腐根，和其它兩個感到形態還比較好的木材回家，又做了三個，並將它們組合，效果很不錯。由於自己家裏有事，回浙江了幾天，回來的時候發現小盆栽枯萎了，就再一次在校園采植物，過程中在通往弘毅書院路途的水道附近看到破碎的陶片，把他們收集起來拿回家又製成了小盆栽。

像這樣，做盆栽的一部分總算是告一段落，老師說要展覽，要排版，還要做成小冊子。頓感困難，雖然老師已經有講過怎麽排版和所需軟件，但沒有真正做過，就感覺自己做不好。幸好，厚著臉皮把排了好久的文件發給老師看了下，然後在老師的指導下完成了最後的小冊子。

回顧整一個製作盆栽和最後成果展示的小冊子的過程，最大的感受就是：“走出去！（不要隻有理論，要去實踐）”怎麽個說法呢？一方麵以我這次製作小盆栽為例，在其他同學有自己的想法去做（我不知道他們怎麽想出來的，暫且說自己），並陸續出成果的時候，對於一開始沒有太多想法還稍感焦慮的我，“走出去”是一個很好的解決辦法，因為這既是靈感收集的過程，也是脫離理論去探索發現的過程，不管發現了什麽，認識一種植物也好，發現幾種植物的生活環境相似也罷，這種積累不是外在強加授予，而是自發的探索發現，這也是一種能夠最大程度地激發對要探索事物的興趣的方式。至少對於我來說，它對我所產生的的影響是，走在路上會低頭看看，自己腳下可能踩了什麽顏色的花，什麽樣的草，雖然不知道他們的名字，但可以在腦中留下什麽樣葉片的植物生長在怎樣的環境下的大致印象，這樣在以後學習植物的時候也能夠有所幫助。

另一方麵是從製作小冊子排版來說，老師是在一開始有請高年級同學來教我們如何運用軟件，並且通過另一門課的排版，也曾被老師糾正過說“邊緣要卡齊，文字要像圖片一樣排”諸如此類，但是什麽是“文字要像圖片一樣排，怎樣算是像了圖片一樣排”卻一直沒懂，又沒問，所以還是蠻怕的，越是這樣就越是不想做，越是不做也就越沒有東西拿出來跟老師交流，然後到老師說要作業的時候，就會想著：“反正我有就好，你管我做得怎麽樣。”我想，很多同學是有類似的想法，但這是一種習慣，也可以說是一種本性，“知難而退”很容易，“迎難而上”卻很困難。得改！怎麽改，靠同學自己，也得靠老師。

老師可能會問，跟老師交流跟我要說的“走出去”有啥關係，扯遠！其實，並非如此，我認為僅僅依靠自己做一件事，那隻是在自己的地盤轉，做完這件事之後接下來重要的任務是怎麽提升，怎麽走出自己那一畝三分地，所以交流便顯得至關重要，通過跟老師，同學的交流，知道自己做的事哪裏有問題，想辦法去改，改好了就是走出去了，而且隻有第一步走出去、走穩了，才能夠真正走得遠。這也是為什麽我認為，在做一件對於自己是第一次的事情時，將事情完成後的修改、提升是與第一次嚐試新鮮事物具有同等意義的原因。

——15建築景觀-李苗苗

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2016.12.1